日時：4月21日
場所：カワイ横浜
司会：山本美芽先生
パネリスト：三輪昌代先生、古内奈津子先生

第3回目は、体験レッスンについてでした。
それも、自分で主導権を握りたがる子、体験レッスンに来ながらも、床に寝っ転がって弾こうとしない子、黙ったまま一言も口をきかない子、耳コピで譜読みをしようとしない子。
そういう一筋縄ではいかない生徒さんにどうやってアプローチするか、先生方にお話を伺いながら、何と、山本美芽先生のお母さん役、聴講の先生方が生徒さん役で登場し、実際のレッスンの様子を演劇の様に見せて下さいました。

さすが優秀で経験豊富な先生方。
綿密な準備の元に、臨機応変に子どもを惹きつける術をお待ちですので、参考になったことは沢山ありました。

例えば、あらかじめメニューカードを作ってお いて、主導権を握りたい子には選ばせてあげる。逆にに引っ込み思案でだんまりの子にはあまり近づかないようにして淡々とカードを渡す。テンションを生徒さんに合わせる。落ち着かない子には手を握ってあげる（嫌がる子にはしない）

寝っ転がってピアノに近寄ろうとしない子には、まずはお母さんと楽しそうに連弾したりして放っておく。近寄って来たら迎えてあげる。そしてここは家とは違うということをわからせる為にわざと丁寧語で話す。

パニックを起こした時は声掛け自体が刺激になってしまうので、見守りつつ放っておく。 耳コピで譜面を読みたくない子には、まず生徒さんの弾いている姿を録画して、どんな演奏だったか、手ばかり見ていかに楽譜を見ていない かを気づかせる。そして、楽譜を見ない演奏、読んだ演奏を比較し、楽譜を読むことの大切さを理解させる。耳が良いことをうんと誉めながらレベルを3段階ほど下げたテキストを与え、手元を見ないで弾く練習や、書く練習をしながら楽譜を読む力をつけていく。

お二人の先生方に共通していたことは、生徒さんの行動、様子を観察し、理解し寄り添うことの大切さです。 同じおしゃべりな子、だんまりな子でもそれぞれ別の理由があります。耳コピの子も読めないのか、読みたくないのか、混合かによっても指導法が変わってきます。 また、研究され尽くしたテキストを適材適所で使い分け、加えて小道具なども使いこなしていらっしゃいます。

そして特に心に残ったこと。 それは、三輪先生のおっしゃった、初め問題のある子でも、実は高い能力を秘めていて、その内音楽家として化けることもあります。 大変だなと思わずに楽しんでレッスンしていきましょう。 そして、自分の手には負えない、専門的な治療が必要だと判断した場合は、保護者の方にそうお伝えするべきでしょう。 子供を相手にする責任ある仕事ならではの重みのあるお言葉だと思いました。

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